Die Bereitschaft, sich der Mühe des Schreibens zu unterziehen, hängt davon ab, ob Kinder das Schreiben als wertvoll erleben. Durch Schreiben können sie auf eine neue Art kommunizieren. Sie können sich gedanklich mit sich selbst, mit Sachverhalten oder Geschehnissen auseinandersetzen. Das Schreiben ermöglicht ihnen ein Festhalten von Erlebnissen, Ideen, Gedanken und Informationen und kann befreiend wirken.
In den ersten beiden Schuljahren entwickelt das Führen eines Tagebuches- wir nennen es "Ich-Buch" - eine absolute Eigendynamik. In einer Schulstunde wöchentlich und zu jeder Zeit in der Freiarbeit können die Kinder auf ihrem Niveau alles in das Ich-Buch schreiben und malen, was sie betrifft und bewegt. Das Ich-Buch schenkt Raum für kreatives und gestalterisches Umgehen mit Sprache, es wird zum individuellen Erinnerungsbuch, hält eigene und gemeinsame Erlebnisse im Schulleben fest und macht von Woche zu Woche die Lernfortschritte der Kinder sichtbar.
Texte der Kinder zu Themen des Deutsch- oder Sachunterrichtes lassen sich schnell mit Spiralbindungen und Deckblättern zu Sach- oder Geschichtenbüchern für die Leseecke zusammenfassen. Dadurch werden Schreibtexte zu Lesetexten. Die Kinder sehen sich als ernst genommene Autoren und Autorinnen und erleben soziale Akzeptanz und anerkennende Rückmeldung.
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